Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

спецкостюм

Жидкого гелия-3 вам в ленту

Принимали сегодня экзамен у аспирантов вдвоём, и неделю назад тоже вдвоём, у того же состава аспирантов. В прошлый раз было +28, и эффективность составляла 1/2 аспиранта в час на человека. Сегодня +33, и эффективность упала до 1/3 аспиранта в час на человека. А всё потому, что чем жарче, тем приятнее вести неспешные вдумчивые беседы о криогенных болометрах и как они работают в жидком гелии при 20 милликельвинах.

LHe

(no subject)

Весь ЖЖ бурно обсуждает проблему коммутативности умножения скалярных величин. Некоторые комментарии великолепны, прямо хочется цитировать километрами, но основное объяснение, это что якобы в педагогической науке 9х2 и 2х9 -- это разные вещи, и в педтехникумах этому тайному знанию учат со времён царя Гороха. Царём Горохом, при котором в методике преподавания появился этот эзотерический казус, вероятно, является какой-то из советских генсеков после Хрущёва, потому что ещё в учебнике арифметики для 2 класса за 1958 год перестановочный закон умножения вводится без всяких экивоков:

Arifmetika-1958-2klass

Предполагаю, что в каких-то методических материалах для учителей некогда появилось разъяснение, как надо детям рассказывать про коммутативность, но традиционное косноязычие методичек привело к тому, что некоторые преподаватели педучилищ поняли всё по-своему, их ученики (будущие учителя начальных классов) внесли ещё дозу отсебятины креатива, и в результате имеем то, что имеем. В других предметах тоже бывает. Например, одна из моих учительниц истории считала, что до генералиссимусов дослужились только два человека -- Суворов и Сталин, и что через Альпы перешли только два полководца -- Сталин Ганнибал и тот же Суворов. А одна физичка (к счастью, она у нас вела только год) заставляла граммы и килограммы сокращённо записывать не прописной буквой, а печатной -- вероятно, ей запомнилось обозначение килограмм-силы, кГ, но это единица силы, а не массы.
спецкостюм

В защиту прогресса и образования псто :))

Редко делаю перепосты, но тут уж никуда не деться. Что называется, подписываюсь под каждым словом.

Оригинал взят у world_japan в В защиту прогресса и образования псто :))

Ну, как вы можете догадаться, длительная дискуссия в моем и не только моем жж (а я вчера много где сидела) привели меня к необходимости написать этот пост.
(Ща спою... :) постараюсь коротко, но выйдет длинно)

Момент первый. О необходимости образования вообще.
Многочисленные эксперименты и наблюдения показывают, что одно наше полушарие хорошо "реагирует" на гуманитарные дисциплины, второе - на точные и естественные науки.
Спор о том, что лучше, и что нужно изучать, а что нет напоминает мне спор о том, какое лучше полушарие удалить, - правое или левое. А то если я, понимаешь, физик, зачем мне гуманитарное полушарие?
Или ваша жена домохозяйка - проведите ей операцию по удалению "естественнонаучного" полушария и больше не жалуйтесь на отсутствие логики.
Идет? :))
Collapse )
Выберите ограниченное образование, сделайте это нормой для всех.
Только потом не орите, что хотите к звездам, новые планшеты там, прогресса где-нибудь и не жалуйтесь на техногенные катастрофы. И хорошего доктора тоже не ищите. Ищите того, кто лечит пятку, а потом щиколотку.
Dixi
спецкостюм

ЕГЭ

Мои результаты ЕГЭ
Русский язык5
Физика4
Химия5
География5
Биология5
История5
Обществознание5
Мои результаты ЕГЭ


Четвёрку по физике сумел получить -- во как! Перемудрил :) Вопрос номер два -- весной при таянии льда в пруду температура окружающего воздуха а) понижается, б) повышается, в) не меняется, г) может и повышаться, и понижаться. Я выбрал 4-й вариант, а надо было 1-й. Но по сути, что мешает температуре окружающего воздуха весной повышаться, несмотря даже на наличие тающего льда, отбирающего у воздуха энергию? Замкнутость системы воздух+вода+лёд ведь не предполагается явно.